Картотека игр по формированию алгоритмических умений длядетей 4-5 лет, 5-6 лет
Картотека
игр по развитию алгоритмических умений у детей 4-5 лет
(средняя
группа)
·
Хорошо-плохо
Цель- Формирование у детей представления о хорошем и плохом
поступке, поведении, умения правильно оценивать себя и других, развивать
алгоритмические умения, знакомить с линейным алгоритмом.
Правила игры:
В игру можно играть как коллективно, так и в парах или даже
одному ребенку. Детям нужно рассмотреть картинки; подумать, какие из них
иллюстрируют хорошие поступки, а какие – плохие; распределить картинки на две
группы хорошо» и «плохо», прикрепляя их на лучики смайликов.
Игровые действия:
Дети рассматривают картинки, распределяют их на две группы
«хорошо» и «плохо», прикрепляя их на лучики смайликов.
Разнообразие вариантов игры:
1.
Детям предлагается рассмотреть картинки,
определить, что хорошо, а что плохо, объяснить свое
решение, распределить картинки на две группы хорошо» и «плохо»,
прикрепляя их на лучики смайликов.
2.
Детям нужно подобрать к каждой карточке,
на которой ребёнок ведёт себя плохо, карточку на которой ребёнок в аналогичной
ситуации поступает хорошо.
·
«Палочки в ряд»
Цель: закрепить умение строить
последовательный ряд по величине. Учить действовать определенной
последовательности.
Содержание. В. знакомит детей с новым материалом и
объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по
длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и
перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый
раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» - поясняет
В.
·
«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»
Цель: учить передвигаться в заданном
направлении и считать шаги.
Содержание. Педагог объясняет задание: «Будем учиться
идти в нужном направлении и считать шаги. Поиграем в игру «Кто правильно
пойдет, тот игрушку найдет». Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вызывать
вас по одному и говорить в каком направлении надо идти и сколько шагов
сделать, чтобы найти игрушку. Если вы будете точно выполнять мою команду, то
придете правильно». Педагог вызывает ребенка и предлагает: «Сделай 6 шагов
вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди игрушку». Одному ребенку можно
поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям - назвать предмет такой
же формы (задание делят по частям), вызывают 5-6 детей.
·
Составление геометрических фигур
Цель: упражнять в составлении геометрических фигур
на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.
Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые
нитки (длина 25-30см)
Задания:
1. Составить
квадрат и треугольник маленького размера;
2. Составить
маленький и большой квадраты;
3. Составить
прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а
левая и правая – 2;
4. Составить
из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и
четырёхугольники.
·
Веселый
алгоритм
Цель
игры
– развитие логического мышления, а
также развивает умение составлять линейный алгоритм.
Содержание. Ребенку предлагается карточки с изображением любого алгоритма
(одевания, раздевания, дежурства), он должен в правильно порядке эти карточки
разложить, выстроить свой алгоритм.
·
«Построй
по алгоритму»
.
Цель
– развитие
логического мышления, формировать умение выполнять линейный алгоритм.
·
«Что
с начало, что потом, Лего кубики»
Цель
– развивать техническое мышление, умение действовать согласно заданному
линейному алгоритму.
Содержание. Ребёнку
предлагаются карточки, или Лего кубики например со знакомой ему сказкой, он
должен разложить ее в правильной последовательности сюжета
·
Интерактивная
игра «Сочини сказку»
Цель
– развивать
у детей психические процессы, умение действовать строго в заданном алгоритме.
Содержание.
В эту игру можно играть как
индивидуально, группой или подгруппой детей. Где ребенок сам выбирает себе
персонажа, выбирает время года, дом и
место где будет жить сказочный персонаж. После чего начиная с выбранного
персонажа он рассказывается свою сказку.
·
Угадай,
где?
Цель: развивать умение определять
пространственные направления от себя.
Материал: игрушки или предметы по усмотрению
воспитателя
Ход
игры: Воспитатель
прячет игрушку, а ребенок должен его найти, следуя указаниям воспитателя,
например: «Тебе нужно найти игрушку. Сначала сделай два шага вперед, поверни
направо сделай три шага вперед… и т. д. »
·
Игры по безопасности (Правильно переходи дорогу!
Вызов спасателей
Цель – развивать психические процессы, развивать
умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму
с графическим изображением.
Содержание. Перед ребёнком набор карточек с изображением правильного перехода
дорогу(действия в чс, алгоритм вызова полиции , мед.помощи, правила безопасного
поведения на дороге), ребенок должен в правильной последовательности выложить
их.
Картотека
игр по развитию алгоритмических умений у детей 5-6 лет
Старший
возраст
·
«Напольный
алгоритм»
Цель-
знакомить детей с построением первых алгоритмов
движения, осваивание роли помощника.
Содержание.
.
В игре имеется игровое поле, на
котором расположены картинки и имеется набор карточек с изображением картинок, которые используются на игровом
поле. 1 вариант по алгоритму – изучение построение первых алгоритмов движения.
(ребенок -робот). Ребенок принимает на
себя роль РОБОТА, выполняет последовательность своих действий.
Второй вариант
игры – ребенок берет любую игрушку и вместе с ней проходит по заданному
воспитателем алгоритму. Например, ребенку
надо пройти от изображения куклы, до изображения машинки, ребенок идет в любом
направлении вперед, влево, вправо, вниз, от пункта а до пункта б. Ребенок при
продвижении к цели проговаривает все картинки, которые ему встречаются на пути.
Также
в эти игры можно играть вдвоем. Один
ребенок выстраивает маршрут движения, а другой ребенок его проходит. В этой
игре ребенок осваивает роль помощника.
·
Игры
лабиринты
Цель
– развивать
мышление, зрительную память.
·
Лабиринты с помощью Блоков Дьенеша
Цель - знакомить с циклическим и разветвляющимся
алгоритмом.
Содержание.
Выкладываем перед ребенком 8 логические блоков Дьенеша и, пока он не видит, под
одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и т.п.).
Ребенок задаёт наводящие вопросы, а можно отвечать только "да" или
"нет": «Клад под синим блоком?» - «Нет», «Под красным?» - «Нет».
Ребенок делает вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивает дальше про
размер, форму и толщину. Затем "клад" прячет ребенок, а взрослый
задает наводящие вопросы.
·
Игра
«занимательная алгоритмика»
Цель – формировать у детей умение составлять различные алгоритмы.
Учить составлять алгоритм маршрута движения.
Содержание
- Ребенку
необходимо в таблице выложить из пиктограмм программу маршрута движения
исполнителя согласно схеме. Для обыгрывания задания ребенок использует фигурки
человечков.
Условия игры
соответствуют игре «занимательная алгоритмика».
·
Игра
«раскодируй картинку»
Цель – учить детей читать
инструкцию, развивать психические процессы
Содержание - Ребенку необходимо на
игровом поле выложить из цветных квадратиков картинку, согласно, расположению,
зашифрованному в карточке с кодом.
·
Игра
«матрица»
Цель
– Учить
детей читать закодированную инструкцию, развивать воображение, учить работать в
паре, сообща.
Содержание
- Дается таблица, содержащая закодированную
информацию. В матрице содержится информация о количеств, цвете и форме деталей
необходимых для постройки. Во время раскодирования матрицы ребенку необходимо
соотнести информацию, расположенную в столбцах и строчках.
·
Игры
с роботом Bee Bot
Цель
- учить детей структурированной деятельности, развивают воображение и предлагают
массу возможностей, для изучения причинно-следственных связей.
Содержание.
Дети задают
лого-роботу план действий, а также разрабатывают для него различные
задания (приключения).