Воркшоп для педагогов на тему "Основы алгоритмики в дошкольном возрасте"
Вид: Воркшоп для педагогов
Тема: «Основы алгоритмики»
Рада вас приветствовать на нашем втором заседании «Основы алгоритмики в дошкольном возрасте», и предлагаю вам стать участниками воркшопа на тему «Поэтапное вхождение в алгоритмику детей дошкольного возраста». Работа будет осуществляться в группах. Предлагаю вам встать и сделать круг, мы сейчас с вами разделимся на группы, следующим образом: пусть сядут за стол сядут те у кого есть права, за стол сядут те, кто кошек любит больше чем собак, брюнетки, блондинки, у кого надеты брюки.
И так мы с вами разделились на группы, а теперь ответьте на вопрос который вы видите на экране и запишите ответы на листе бумаги, обсудите ваши ответы, в группе, в случае если будут повторяющиеся варианты ответов, их не рассматриваете. Затем вам надо выбрать одного представителя группы и озвучить ответ на вопрос. На обсуждение у вас будет ровно одна минута.
И так вопрос «Сформулируйте ожидаемые результаты вашего участия в воркшопе». Можно использовать следующие слова: (Узнать … Научиться … Разработать… Перенять опыт… Наработать новые идеи… Понять… Ваш вариант…на слайд). Работа с мольбертом, обсудить ответы.
У каждого из нас свои цели, свои ожидания, которые в совокупности формируют общий образ конечного результата… Цель нашего мероприятия – достичь его, получить новый опыт, новые знания.
Теоритическая часть
Прежде чем перейти к нашей теме, предлагаю вам для начала вспомнить, что же такое алгоритмы, виды, их роль в воспитании и обучение детей дошкольного возраста. И так уважаемые коллеги, что же такое алгоритм? И так мы с вами знаем что алгоритмы это – определенная последовательность действий, которая приводит к достижению того или иного результата. Исполнителем может быть как человек, компьютер, робот или другая система имеющая возможность считывать информацию и исполнять необходимые действия. Какие виды алгоритмов мы с вами знаем? Алгоритмы бывают трех видов. Первый вид это линейные алгоритмы – алгоритм в котором все действия выполняются однократно, последовательно, в заданном порядке. Линейный алгоритм выполняется в определенной последовательности и нарушить действия этого алгоритма мы не можем. Второй вид алгоритмов это Разветвляющийся (если алгоритм предусматривает два варианта ответа) - это алгоритм, в котором проверяется некоторое условие: если оно выполняется, то осуществляется одна последовательность действий, если нет, то другая. Например алгоритм разделения красных и синих шаров: 1) берем шар; 2) проверяем условие – «Шар красный?», 3) если да, то кладем шар в правую корзину, если нет, то в левую.
Переходим к третьему виду алгоритмов, Циклические (если действия повторяются) - это алгоритм, в котором определенная последовательность действий повторяется несколько раз, пока не будет выполнено заданное условие. А теперь попробуйте ответить, чтоизучает наука «алгоритмика»?( изучает алгоритмы и их применение в решении различных задач.) Алгоритмика, – это наука, которая способствует развитию у детей алгоритмического мышления, что позволяет строить свои и понимать чужие алгоритмы. Поэтому в своей деятельности считаю важным уделять внимание умению видеть, понимать и использовать алгоритмы в робототехнике.
Занятия алгоритмикой:
- Развивают умение планировать этапы и время своей деятельности, видеть результат деятельности, искать пути решения ее реализации;
- Повышают мотивацию к познанию окружающего мира. Развивает коммуникативные навыки, умение договориться, работать друг с другом, прислушиваться к мнению других.
«Алгоритмика» – это азы программирования. Первые шаги в программировании сложны для ребенка, ведь алгоритмический стиль мышления не развит с рождения. Однако его можно сформировать. Это вполне реальная задача, даже в столь раннем возрасте.
В своей работе я выстроила поэтапное вхождение в алгоритмику, в зависимости от возраста детей. И так первый этап рассчитан на детей второй младшей группы. Во второй младшей группе проводится подготовительная работа по формированию алгоритмических умений, в процессе игровой деятельности дошкольники осваивают нормы и правила поведения за столом во время еды, дежурство по столовой, правила умывания, культурно-гигиенических навыки по использованию предметов личной гигиены с помощью специальных подсказок схем алгоритмов. Второй этап рассчитан на детей средней группы (4-5 лет). Работа в данном возрасте направлена на формирование умений у детей выполнять линейные алгоритмы. Выполнение действий по алгоритму в логических играх создает для детей основу совершенствования умений контролировать ход решения игровой и учебной задачи, совершенствованию пространственной ориентировки детей. Также алгоритмы входят во все образовательные области дошкольного образования. На каждую образовательную область разработаны игры по формированию у детей среднего возраста алгоритмических умений. Наиболее успешно эти умения формируются в логических играх, таких как «Что сначала, что потом», «Lego кубики». Построй по алгоритму
продолжи ряд", игру «Продолжи ряд», мы с вами сейчас и поиграем, у вас нас столах есть контейнера с конструктором лего, а также лист со схемой, которую вы с помощью конструктора должны выложить и продолжить, у себя на столе. (выполнение).
Выполнение действий по алгоритму в логических играх создает для детей основу совершенствования умений контролировать ход решения игровой и учебной задачи, совершенствованию пространственной ориентировки детей. Также для обучения линейным алгоритмам, как вы видите можно использовать конструктор LEGO.
Алгоритмическое мышление непосредственно связано с логическим мышлением. Поэтому в своей работе я также использую некоторые виды кинезиологических упражнений, которые развивают межполушарные специализации, синхронизируют работы полушарий.
"Кулак - ребро – ладонь" — последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе). ПРОИГРЫВАЕМ
«Ладушки-оладушки»: правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем».
«Кошка» - последовательно менять два положения руки: кулак, ладонь (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе). (проигрываем кулак, ребро, ладонь).
Третий этап рассчитан на старший возраст 5-6 лет. На данном этапе идет усложнение линейных алгоритмов, Так же на данном этапе мы обучаем выполнять не только линейные, но и, но и разветвляющиеся, циклические алгоритмы. В старшем дошкольном возрасте начинаю детей знакомить с использованием циклического алгоритма, например упражнение собрать игрушки в корзину. 1) Ребенку предлагается взять одну игрушку положить ее в корзину; 2) взять другую игрушку положить в корзину и т.д. пока не будут собраны все игрушки, а потом поставить корзину на место. Следующий этап это знакомство с разветвляющимся алгоритмом. Перед знакомством необходимо провести подготовительную работу, включающую игру «да-нет»: воспитатель говорит, что в речи иногда употребляются вопросы, на которые достаточно ответить только «да» или «нет», например, «Вы уже завтракали?» (Ребята сами придумывают такие вопросы и задают их друг другу). Также на данном этапе можно использовать такие игры как лабиринт, все мы с вами знаем эту игру и условия игры можно усложнять или упрощать в зависимости от целей игры и возможностей ребенка. На данном этапе идет работа по формированию у детей умений составлять различные алгоритмы. В своей работе использую игру, которая называется «Напольный алгоритм». В игре используются различные картинки, которые расположены на полу. И имеется набор карточек с изображением картинок, которые используются на игровом поле. Перед ребенком выкладываются карточки в определённом порядке с изображением тех предметов по которым он совершит свой путь. В заключении педагог вместе с ребенком просматривают пройденный путь. На этом этапе идет знакомство и изучение построения первых алгоритмов движения. Ребенок принимает на себя роль РОБОТА, выполняет последовательность своих действий. Проигрываем с педагогами.
Следующая игра «занимательная алгоритмика», она предназначена для составления алгоритма маршрута движения исполнителем (любая игрушка). Ребенку необходимо в таблице выложить из пиктограмм программу маршрута движения исполнителя согласно схеме. Для обыгрывания задания ребенок использует фигурки человечков. Так же игру «Занимательна алгоритмика -», можно играть не только на бумаге, деревянной панели, но и на специальном игровом напольном поле и называется она "Помогаторы
Цель данной игры – развитие психических процессов, логического мышления, пространственного воображения. А также знакомиться и изучает построения первых алгоритмов движения, осваивает роль помощника.
Сейчас мы с вами уважаемые коллеги поиграем в данную игру.
Описание - Нам надо выбрать пару. Пара получает алгоритм маршрута движения. И необходимо пройти заданный на карточке маршрут. Старт игры всегда начинается к клетки Ж1. (УСЛОЖНЕНИЕ ИГРЫ –пиктограммы направления словах, меняются на стрелочки – команды движения) . После того как дошкольники освоили основы алгоритмики, на своей практике применяю игры Мини роботом Вee Bot, робот мышь, Это программируемый напольный мини-робот, с помощью данного устройства дети могут с легкостью изучать программирование, задавая лого-роботу план действий и разрабатывая для него различные задания (приключения). Такие игры учат детей структурированной деятельности, развивают воображение и предлагают массу возможностей, для изучения причинно-следственных связей.
Ну а теперь мыс вами переходим к нашей практической части. Попробуем с вами поиграть в игры, которые я применяю на своей практике, на развитие алгоритмического мышления, и начнем наш путь от простого к сложному.
· игра «Веселые алгоритмы», у вас на столах есть карточки с линейными алгоритмами (умывания, дежурства, одевания), вам надо их расположить правильном порядке.
· игра «Сочини сказку», эту игру мы с вами будем играть на экране, в этой игре вы сами выбираете себе персонажа, выбираете где он живет и что он любит делать, глядя на слайды. После чего начиная с выбранного персонажа рассказываете свою сказку.
· Раскодируй картинку. На каждом столе у вас лежат листы с игровым полем и зашифрованный код на карточке, вам необходимо его расшифровать. И обозначит соответствующем цветом на поле.
· Квест игра Алгоритмика – (Икаренок) Эта игра направлена на развитие умений детей работать в команде, договариваться друг с другом, развивает творческое воображение, логическое мышление. У нас есть напольное игровое поле, которое состоит из 9 разноцветных матов-пазлов. И карточки с номерами 1,2,3. На карточках могут быть написаны разные задания. Перед прохождением квеста, дети получают КАРТУ ПРОХОЖДЕНИЯ она содержит название команды, схема игрового поля, на котором заранее представлен маршрут движения Исполнителя с обозначенной точкой старт, и поле для записи прохождения Квеста. Для этой игры мне нужна одна пара. И так ваша задача, вы получаете Карту прохождения, смотрит на расположение на игровом карточек, Команда, пишет название, и Записывает команды исполнителя движения в виде графического изображения, стрелки. Проходит маршрут.
· Игры с роботом мышь, пчела. Двум командам предлагаются специальные поля для Игры. С помощью пиктограмм расположенных на роботе, мы программируем маршрут движения. От точки А до точки Б. Например начало зеленый треугольник, нам надо попасть на зеленый квадрат. Мы считаем клеточки и нажимаем вперед _, нажимаем на поворот и опять стрелочку вперед.
Возвращение к мольберту
Предлагаю вам вернуться к нашему мольберту посмотреть на листы ожидания и ответить на вопросы: Вам удалось реализовать ваши ожидания? Что было интересно? Что было ценно? Как можно применить, использовать то чему я научился?
И в заключении нашего воркшопа я предлагаю нам сделать «плакаты впечатлений». У каждой группы на столе лежит белый лист а3, фломастеры, всем участникам группы предлагается нарисовать или написать какие впечатления у вас остались после нашей работы, можно нарисовать наиболее запоминающийся момент воркшопа (игра, упражнение), можно нарисовать смайлы вашего настроения, или написать не большой отзыв, пожелание. четко обозначить Плакаты каждой группы мы соединим и сфотографируемся.