Дополнительная общеобразовательная программа "Алгоритмика"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №55 комбинированного вида»
|
Принято педагогическим советом протокол №___ от «__» ________2021 год |
Утверждено Приказом №01-08/___________ от "____"__________2021 год |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
"Алгоритмика"
Направленность: техническая
Возраст воспитанников: от 5 до 6 лет
Срок реализации: один год
|
Жбанникова Анастасия Сергеевна - воспитатель |
Ухта, 2022
Содержание программы
|
1. Раздел. Пояснительная записка |
3 |
|
2. Раздел. Учебный план |
6 |
|
3. Раздел. Календарно-тематическое планирование |
10 |
|
4. Раздел. Календарный учебный график |
32 |
|
5. Раздел. Планируемые результаты |
33 |
|
6. Раздел. Комплекс организационно-педагогических условий |
34 |
|
7.Список литературы |
36 |
1. Раздел. Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной программы "Алгоритмика" (далее по тексту - Программа) - техническая, которая развивает у детей конструкторские способности, через практическое мастерство, а также способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.
Актуальность программы
Дошкольный возраст является фундаментом знаний для успешного обучения детей в школе. Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.
Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.
Сегодняшние дети уже с трех – четырехлетнего возраста имеют опыт "пультового" управления бытовыми приборами - телевизорами, проигрывателями, электронными игрушками. Отсюда совсем недалеко и до понятия программа. Если пяти - шестилетнему ребенку дать новую игрушку с пультом управления, объяснить, как устроена игрушка, какие кнопки-команды есть на пульте и какую задачу управления игрушкой нужно решить, то ребенок окажется способным не только решить задачу методом проб и ошибок, но и будет способен объяснить еще до начала решения, какие кнопки на пульте управления и в какой последовательности нужно нажать, чтобы достигнуть намеченной цели. Это значит, что "в голове" у ребенка есть программа - план будущей деятельности. А вот средств, инструментов выразить этот план в какой-то материальной форме у ребенка, еще не умеющего читать и писать - нет. «Алгоритмика» - система ограниченного назначения и применения; она ориентирована на бестекстовую работу. Обучение детей программированию — увлекательный процесс, не имеющий ничего общего с устаревшей программой школьного курса информатики. Как правило, обучение происходит в игровой форме.
Разнообразные игры и увлекательные задания не только развивают логическое мышление и когнитивные функции мозга. Играя, ребёнок может изучать конкретные понятия, связанные с программированием и написанием кода, например, синтаксис, методы, циклы, алгоритмы и т. д. Все эти навыки – не специфичны. Они пригодятся в любой области и сфере. Программирование – отличный способ замотивировать ребенка учиться, узнавать и осваивать новые концепции. Когда у ребенка, получается, решить какую-то задачу с помощью компьютера, его воодушевление способно сыграть роль искорки, из которой, как известно, может разгореться пламя. Желание запрограммировать что-то на компьютере мотивирует ребенка узнать что-то новое, разобраться с тем, что раньше казалось скучным и трудным. Умение программировать – откроет ребенку массу новых возможностей.
Отличительные особенности программы
Программа была создана с учетом опыта работы Андрея Лобанова, Михаила Лебедева. Программа представляет собой интересные, увлекательные занятия, которые включают себя игры и игровых упражнений на основе «Пиктомир», «LEGO Digital Designer», игровых пособий STEM - набор,«Bee-Bot» и различных видах конструктора «LEGO».
Адресат Программы дети в возрасте от 5—6 лет, ведь именно старший дошкольный возраст является фундаментом знаний, для успешного обучения программирования.
Объем программы - 60 учебных часа.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий
Форма организации деятельности на занятии- групповая до 15 человек.
Виды занятий - комбинированные, тематические, нетрадиционные, интегрированные.
Режим занятий. Занятия проходят два раза в неделю, продолжительностью 25 минут.
Срок освоения Программы. 1 год, 8 месяцев, 33 недели.
Наполняемость – до 15 детей
Цель - Развитие у дошкольников первоначальных навыков решения логических, алгоритмических задач (на основе программы «Пиктомир», «LEGO Digital Designer», игровых пособий STEM - набор «Bee-Bot») и персональных и конструкторских умений (на основе легоконструирования).
Задачи:
Обучающие:
1. Дать представление о фундаментальных понятиях информатики
2. Совершенствовать умения ориентироваться в пространстве, составлять целое из предложенных частей; находить закономерности в изображаемых предметах.
3. Совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности.
4. Познакомить с элементарными представлениями об алгоритме, информационно-компьютерных технологиях.
Развивающие:
1. Развитие логики, комбинативного мышления, речи, сенсорных возможностей и эмоционально-волевой сферы.
2. Развивать речь, сенсорные возможности и эмоционально-волевую сферу.
3. Развивать умение планировать свои действия при выполнении задания, видеть результат своей деятельности.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в решении практических задач.
2. Воспитывать в детях уверенность в себе, своих силах.
3. Воспитание творческих способностей ребенка.
2. Раздел. Учебный план
|
№ |
Наименование разделов, тем |
Количество часов |
Всего количество |
|
1 |
«Ознакомление с кабинетом, правила безопасности» |
1 |
1 |
|
2 |
«Знакомство с компьютером; правила безопасности» |
1 |
1 |
|
3 |
«Знакомство с конструктором LEGO, STEM – набором» |
1 |
1 |
|
4 |
«Викторина освоения программного материала» |
1 |
1 |
|
5 |
«Что такое алгоритмика?» |
1 |
1 |
|
6 |
«Что такое линейный алгоритм?» |
1 |
1 |
|
7 |
«Закрепление линейных алгоритмов» игры «что с начало - что потом, продолжи ряд» |
1 |
1 |
|
8 |
«LEGO – увлекательная страна» |
1 |
1 |
|
9 |
«Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа» |
1 |
1 |
|
10 |
«Знакомство с роботом и его командами» |
1 |
1 |
|
11 |
Транспорт «Скорая помощь» |
1 |
1 |
|
12 |
«Робот – Вертун. Составляем программу управления Вертуном» |
1 |
1 |
|
13 |
«Знакомство с роботом и его командами» |
1 |
1 |
|
14 |
Пиктомир |
1 |
1 |
|
15 |
Логические задачи |
1 |
1 |
|
16 |
Игры «Оригами» |
1 |
1 |
|
17 |
Пиктомир |
1 |
1 |
|
18 |
«Логические задачки» |
1 |
1 |
|
19 |
«Игры оригами» |
1 |
1 |
|
20 |
«Игры Лабиринты» |
1 |
1 |
|
21 |
«Кормушка для птиц» |
1 |
1 |
|
22 |
«Математический диктант» |
1 |
1 |
|
23 |
«Математический диктант» |
1 |
1 |
|
24 |
«STEM - набор «Bee-Bot» - робот – пчела» |
1 |
1 |
|
25 26 |
Игры с полями «ПОМОГАТОРЫ» «Рассуждаем о программах. Тренируем Вертуна» |
1 |
1 |
|
27 |
«Раскодируй картинку» |
1 |
1 |
|
28 |
«STEM набор» составим линейный алгоритм |
1 |
1 |
|
29 |
«Вернут рисует буквы» |
1 |
1 |
|
30 |
«Вернут рисует буквы» закрепление |
1 |
1 |
|
31 |
«Построй маршрут» занимательная алгоритмика |
1 |
1 |
|
32 |
«Оригами» |
1 |
1 |
|
33 |
«Bee-Bot» и остров сокровищ |
1 |
1 |
|
34 |
«Веселый алгоритм» |
1 |
1 |
|
35 |
«Знакомство с циклическими и разлетающимися алгоритмами» |
1 |
1 |
|
36 |
«Военная техника» |
1 |
1 |
|
37 |
«Волшебная палитра» лого-робота Bee-Bot.» |
1 |
1 |
|
38 |
«Знакомство с роботом Тягун» |
1 |
1 |
|
39 |
«Робот Тягун» |
1 |
1 |
|
40 |
«Робот Тягун» |
1 |
1 |
|
41 |
«Робот Тягун» закрепление |
1 |
1 |
|
42 |
«Цветочный букет из LEGO» |
1 |
1 |
|
43 |
«Компьютерные лабиринты» |
1 |
1 |
|
44 |
«Помогаторы» |
1 |
1 |
|
45 |
«Компьютерные лабиринты» |
1 |
1 |
|
46 |
«Луноход» |
1 |
1 |
|
47 |
«Знакомство с программой LEGO Digital Designer" |
1 |
1 |
|
48 |
«Знакомство с программой LEGO Digital Designer" |
1 |
1 |
|
49 |
«LEGO Digital Designer,составление простых фигур» |
1 |
1 |
|
50 |
«LEGO Digital Designer,составление простых фигур» |
1 |
1 |
|
51 |
«Математика с роботом от Bee-Bot» |
1 |
1 |
|
52 |
«Помоги Вертуну» |
1 |
1 |
|
53 |
«Лего интересная страна» |
1 |
1 |
|
54 |
«Робот пчела, итог» |
1 |
1 |
|
55 |
«Пиктомир итог» |
1 |
1 |
|
56 |
«Пиктомир итог» |
1 |
1 |
|
57 |
«Компьютерная грамота итог» |
1 |
1 |
|
58 |
«Помогаторы» итог |
1 |
1 |
|
59 |
«LEGO Digital Designer итог» |
1 |
1 |
|
60 |
Занимательная алгоритмика итог |
||
|
ВСЕГО |
60 |
|
3. Раздел. Календарно-тематическое планирование
|
Месяц |
Тема занятия |
Программное содержание |
Материалы и оборудование |
Количество часов |
Дата проведения (план) |
Дата проведения (факт) |
Примечание (рекомендуемая литература) |
||||
|
Октябрь |
1 «Ознакомление с кабинетом, правила безопасности» |
1.Знакомить детей с Лего кабинетом и его оснащением. 2.Знакомить с правилами безопасности в Лего кабинете. |
Лего кабинет, планшет, компьютер, лего конструктор. |
1 |
4.10.22 |
||||||
|
2 «Знакомство с компьютером; правила безопасности» |
1.Знакомить детей с компьютером, с историей появления компьютера. 2. 2.Знакомить с правилами безопасности работы на компьютере. |
Компьютер, памятки. |
1 |
7.10.22 |
Гимнастика для глаз. |
||||||
|
3 «Знакомство с конструктором LEGO, STEM – набором» |
1.Знакомить детей с различными видами конструктора LEGO, Stem набором, 2. Знакомить правилами безопасности при работе с конструктором, роботом пчела Bee bot |
LEGO конструктор, пчела Bee Bot. |
1 |
11.10.22 |
Правила работы с конструктором «Лего», STEM - набор «Bee-Bot». Пальчиковые игры. |
||||||
|
4 «Викторина освоения программного материала» |
1.Закрепить знания детей о понятии что такое компьютер, робот пчела Bee bot, их предназначениях, 2.Закрепить знания о правилах безопасного обращения с компьютером, LEGO конструктором, а также безопасного поведения в Лего кабинете. |
Наборы карточек и изображениями информативной техники, с правилами. Компьютер |
1 |
14.10.22 |
Игровые задания на усвоение материала, Тестовое задание «Компьютер – что это?» Включительно конструктор «Лего», STEM - набор |
||||||
|
5 «Что такое алгоритмика?» |
1.Знакомить с основными понятиями алгоритмики, что это такое, 2.Знакомить с линейными алгоритмами. |
Ноутбук, презентация, игра «Веселые алгоритмы». |
1 |
18.10.22 |
Рассматривание презентаций, иллюстраций по тематике. Читаем и складываем простейшие алгоритмы (одевания, составление описательного рассказа по мнемотаблицам) |
||||||
|
6 «Что такое линейный алгоритм?» |
1.Продолжать знакомить с линейными алгоритмами, 2.Учить самостоятельно составлять линейные алгоритмы. |
Ноутбуки, Игра «Задай маршрут», музыка |
1 |
21.10.22 |
|||||||
|
7 «Закрепление линейных алгоритмов» игры «что с начало - что потом, продолжи ряд» |
1.Закреплять знания о линейных алгоритмах, умение применять их в жизни. 2.Закреплять умение самостоятельно составлять линейные алгоритмы |
Музыка, презентация «Линейные алгоритмы», Игры Что с начало, что потом, продолжи ряд |
1 |
25.10.22 |
Гимнастика для глаз, Игры Что с начало, что потом, продолжи ряд. |
||||||
|
8 «LEGO – увлекательная страна» |
1.Развивать мелкую моторику. Развивать общую координацию движений, 2. Продолжать знакомить детей с разнообразием конструкторов ЛЕГО. 3. Развивать коммуникативные умения, познавательный интерес. |
1 |
27.10.21 |
Рассматривание разнообразия конструкторов. Закрепляем название деталей конструктора, различаем их. Учим варианты и способы крепления Лего-элементов. |
|||||||
|
Ноябрь |
9 «Знакомство с Исполнителем, его функциями. Программа» |
1.Развивать мелкую моторику пальцев. 2. Развивать координацию рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. 3.Знакомство с роботом Вертун. |
Ноутбуки, программа пиктомир |
1 |
1.11.22 |
1.Массаж пальчиков «Сильные пальчики» Игры на применение команд «Поле», «Пиктомир» |
|||||
|
10 «Знакомство с роботом и его командами» |
1.Продолжать знакомить с роботом Вертуном и его предназначением, 2.Учить работать в паре сообща, |
Ноутбуки, памятки, программа Пиктомир, |
1 |
4.11.22 |
Игры на применение команд |
||||||
|
11 Транспорт «Скорая помощь» |
1.Учить детей называть свойства предмета и правильно соединять кубики. 2.продолжать учить договариваться между собой, работать вместе сообща. |
Конструктор Лего, музыка |
1 |
8.11.22 |
Беседа о частях машины, Специальный транспорт, чтение худ лит-ры, самостоятельная Легодеятельность детей, постройка гаража. |
||||||
|
12 «Робот – Вертун. Составляем программу управления Вертуном» |
1.Знакомить детей с роботами и его командами. 2.развивать логическое мышление, умение задавать команды роботу. 3.Учить детей работать в паре, договариваться друг с другом. |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
1 |
11.11.22 |
Игры на выполнение команд |
||||||
|
13 «Знакомство с роботом и его командами» |
1.Продолжать знакомить с роботом вертуном, и его функциями, 2.Продолжать учить задавать команду роботу, развивать логическое и пространственное мышление. |
Ноутбуки (планшеты), Программа Пиктомир |
1 |
15.11.22 |
Игры на выполнение команд |
||||||
|
14 «Пиктомир»». |
1.Знакомить детей с интерфейсом игры «Пиктомир», 2.Развивать внимание, умение анализировать деятельность робота, 3.Продолжать учить работать в парах, договариваться друг с другом, помогать. |
Ноутбуки, программа «Пиктоми» |
1 |
18.11.22 |
Работа с программой пиктомир |
||||||
|
15 «Логические задачки». |
1.Закрепление знаний геометрических фигур. 2.Развивать умение выкладывать из них фигуры по образцу и без него |
Логические задачи (схемы), карточки с образцами, Легоконструктор |
1 |
22.11.22 |
Игры и задания на логическое мышление, игры с конструктором Лего. |
||||||
|
16. Игры «Оригами» |
1.Развивать умение следовать инструкции. 2.Учить выполнять задания пошагово, опираясь на схемы |
Бумага, схемы складывания |
1 |
25.11.22 |
Игры с бумагой |
||||||
|
|||||||||||
|
Декабрь |
17. «Пиктомир»». |
1.Продолжать знакомить детей с интерфейсом игры «Пиктомир», 2.Развивать внимание, умение анализировать деятельность робота, 3.Продолжать учить работать в парах, договариваться друг с другом, помогать. 4.Воспитывать командный дух |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
1 |
2.12.22 |
Работа с программой Пиктомир |
|
||||
|
18 «Логические задачки». |
1.Закрепить знания геометрических фигур. 2.Развивать умение выкладывать из них фигуры по образцу и без него. 3.Развивать зрительную память, мышление. |
Набор блоков Дьенеша, схемы карточки (от сложных до легких) |
1 |
6.12.22 |
Игры с блоками Дьенеша |
|
|||||
|
19 Игры «Оригами». |
1.Развивать умение следовать инструкции. 2.Учить выполнять задания пошагово, опираясь на схемы. |
Бумага, схемы складывания |
1 |
8.12.22 |
Складывание из бумаги фигур оригами. |
|
|||||
|
20 «Игры лабиринты» |
1.Развивать внимание, память, умение ориентироваться на бумаге, 2.Воспитывать целеустремленность, быстроту действий |
Игры лабиринты |
1 |
13.12.22 |
Решение игр лабиринтов |
|
|||||
|
21 «Кормушка для птиц» |
1.Закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объёмные геометрические тела. 2.Формировать умение строить по образцу, конструктивные навыки. |
Лего конструктор, схема постройки |
1 |
16.12.22 |
Конструирование кормушки для птиц |
|
|||||
|
22 «Математический диктант» |
1.Формироовать умение ориентироваться на бумаге «вперед», «влево», «вправо», «вниз». 2.Развивать мышление, слуховое внимание |
Листы в клетку, простые карандаши, фломастеры |
1 |
20.12.22 |
Игры на ориентацию в пространстве |
|
|||||
|
23 «Математический диктант» |
1.Закреплять умение ориентироваться на бумаге «вперед», «влево», «вправо», «вниз». 2.Развивать мышление, слуховое внимание |
Листы в клетку, простые карандаши, фломастеры |
1 |
23.12.22 |
Игры на ориентацию в пространстве |
|
|||||
|
24 «STEM - набор «Bee-Bot» - робот – пчела» |
1.Изучаем игру. Основные правила и понятия. 2.учить детей придерживаться правил игры, 3.развивать алгоритмические умение, умение составлять алгоритм и записывать его. |
Набор робота пчелы с полями |
1 |
27.12.22 |
Составляем алгоритм и записываем его. Карточки |
|
|||||
|
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ (Январь) |
|
||||||||||
|
25 Игры с полями «ПОМОГАТОРЫ» |
1.формированию у детей умений составлять различные алгоритмы 2.Учить детей самостоятельно составлять алгоритм маршрута движения 3.Развивать умение слушать команды и исполнять их на игровом поле 4.продолжать учить читать схемы |
Игровое поле помогаторы, листы альбомные, фломастеры, Схемы маршрута движения |
1 |
17.01.23 |
Игры с игровым полем «помогаторы» |
|
|||||
|
26 «Рассуждаем о программах. Тренируем Вертуна» |
1.Знакомить с линейными программами, 2.Учить составлять простые программы для робота Вертуна |
Ноутбуки, планшеты, программа Пиктомир |
1 |
20.01.23 |
Игра 3 на платформе Пиктомир |
|
|||||
|
27 «Раскодируй картинку» |
1.Развивать изобретательность, воображение, конструктивные навыки, 2.Учить читать схему и разгадывать ее, 3.Развиватьвнимание, память |
Карточки со схемой, цв фломастеры, поле |
1 |
24.01.23 |
Игры на раскодирование картинки |
|
|||||
|
28 «STEM набор» составим линейный алгоритм |
1.Развивать алгоритмические умения, умение составлять линейный алгоритм, 2.Закрепить понятие линейный алгоритм. 3.продолжать учить записывать схему команд |
Набор робота мышь или пчелы, альбомные листы, фломастеры, схемы линейного алгоритма |
1 |
27.01.23 |
Игры на составление и выполнение линейных алгоритмов. |
|
|||||
|
29 «Вернут рисует буквы» |
1.Знакомить с командами повторителями. 2.Знакомить с буквой А, развивать логические мышление |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
1 |
31.01.23 |
Игра 5 в программе Пиктомир. |
|
|||||
|
Февраль 2022 |
|
||||||||||
|
30 «Вернут рисует буквы» закрепление |
1.Продолжать знакомить с командами повторителями. 2. развивать логические мышление, память |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
1 |
3.02.23 |
Игра 6 в программе Пиктомир. |
|
|||||
|
31 «Построй маршрут» занимательная алгоритмика |
1.Совершенствовать умения контролировать ход решения игровой и учебной задачи, совершенствовать пространственной ориентировки детей. 2.Продолжать учить составлять маршрут движения |
Игра занимательная алгоритмика (деревянная) |
1 |
7.02.23 |
Игра занимательная алгоритмика (деревянная) |
|
|||||
|
32 «Оригами» |
1. Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами. Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус. |
Бумага, схема складывания |
1 |
10.02.23 |
Игры с оригами, обыгрывание своих поделок |
|
|||||
|
33 «Bee-Bot» и остров сокровищ |
1.Продолжать учить составлять простые линейные программы 2.Развивать мелкую моторику рук, Развитие умения работать в команде. Развитие коммуникативных навыков 3. Развитие умения составлять алгоритмы (основы программирования). Развитие умения ставить цель и выбирать маршрут движения. 4.Развитие пространственной ориентации. Развитие словарного запаса |
Набор робота мыши, пчелы, игровое поле, сундучок с сокровищами |
1 |
14.02.23 |
Игра остров Сокровищ |
|
|||||
|
34 «Веселый алгоритм», «напольный алгоритм» |
1.учитьдетей действовать согласно схеме, принимать на себя роль робота. 2.продолжатьучить читать схемы вслух, развивать память, мышление, пополнять словарный запас. |
Игра напольный алгоритм |
1 |
17.02.23 |
Игра напольный алгоритм |
|
|||||
|
35 «Знакомство с циклическими и разлетающимися алгоритмами» |
1.Знакомить детей с понятиями циклическими и разлетающимися алгоритмами, 2.Развивать внимание, умение слушать и выполнять задания, развивать быстроту внимания. |
Карточки схемы с алгоритмами, блоки Дьенеша, мячи, игрушки, 2 корзины. |
1 |
21.02.23 |
Игры с алгоритмами |
|
|||||
|
36 «Военная техника» |
1.Поддерживать интерес детей к созданию различных конструкций объекта по рисунку, схеме 2.развивать конструктивные навыки, закрепить умение называть детали постройки и рассказывать о ней. 3.продолжать учить работать парами, учить договариваться между собой. |
Конструктор Лего, схемы постройки |
1 |
28.02.23 |
Постройка танка, военного самолета (по желанию) |
|
|||||
|
|
Март |
|
|||||||||
|
37 «Волшебная палитра» лого-робота Bee-Bot.» |
1.Формировать глазомер, зрительной памяти, 2.развивать воображение, зрительное и кинестетическое восприятие. 3.пополнять словарный запас, активизировать словарь детей |
Игровое поле, робот пчела, схема движения |
1 |
3.03.23 |
Игры с роботом пчелой |
|
|||||
|
38 «Знакомство с роботом Тягун» |
1.Знакомить детей с роботом Тягуном и его характерными особенностями 2.развивать воображение, мыслительные операции, мышление 3.воспитывать дружеские качества |
Ноутбуки, программа пиктомир |
1 |
7.03.23 |
Игра в Пиктомире 12 |
|
|||||
|
39 «Робот Тягун» |
1.Продолжать знакомить детей с роботом Тягуном и его характерными особенностями 2.развивать воображение, мыслительные операции, мышление 3.воспитывать дружеские качеств |
10.03.23 |
|
||||||||
|
40 «Робот Тягун» |
1.развивать умения находить отличительные особенности робота Тягуна от Вертуна, 2.развивать мыслительные операции, умение работать на компьютере. 3.закрепить знания о частях копьютера |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
14.03.23 |
Игра 14 |
|
||||||
|
41 «Робот Тягун» закрепление |
1.Продолжать развивать умения находить отличительные особенности робота Тягуна от Вертуна, 2.развивать мыслительные операции, умение работать на компьютере. 3.закрепить знания о частях копьютера |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
1 |
17.03.23 |
Игра 15 |
|
|||||
|
42 «Цветочный букет из LEGO» |
1.Развать эстетическое восприятие, обращение внимания детей на схему постройки. 2.Учить создавать коллективную постройку. Подбирать материал для конструирования по цвету, фактуре, форме; искать и создавать оригинальную выразительную конструкцию. 3.продолжать учить обыгрывать постройку |
Конструктор лего, схемы постройки |
1 |
21.03.23 |
Создание коллективной постройки лего букета. |
|
|||||
|
43 «Компьютерные лабиринты» |
1.продолжать пользоваться компьютером. Знать и называть его части. 2.способствовать развитию логического и пространственного мышления, внимания, наблюдательности и усидчивости. |
Компьютеры, игры лабиринты |
1 |
24.03.23 |
Игры лабиринты на компьютере. |
|
|||||
|
44 «Помогаторы» |
1.формированию у детей умений составлять различные алгоритмы 2.Учить детей самостоятельно составлять алгоритм маршрута движения 3.Развивать умение слушать команды и исполнять их на игровом поле 4.Продолжать учить читать схемы |
Игровое поле «Помогатор», схемы маршрута |
1 |
28.03.23 |
Игры сигровым полем помогатры |
|
|||||
|
|
Апрель |
|
|||||||||
|
45 «Компьютерные лабиринты» |
1.продолжать пользоваться компьютером. Знать и называть его части. 2.способствовать развитию логического и пространственного мышления, внимания, наблюдательности и усидчивости |
Компьютеры, игры лабиринты |
1 |
4.04.23 |
Игры лабиринты на компьютере. |
|
|||||
|
46 «Луноход» |
1.Способствовать развитию интереса к легоконструированию 2.развивать конструктивные навыки, умение анализировать свою постройку, 3.Воспитывать командный дух, умение работать вместе и сообща. |
Конструктор Лего, схема постройки |
1 |
7.04.23 |
Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету. Выделение основных сенсорных эталонов и осязаемых свойств предметов Обыгрывание постройки. |
|
|||||
|
47 «Знакомство с программой LEGO Digital Designer" |
1.Знакомить детей с программой LEGO Digital Designer, и ее основами. 2. учить приобретать практические навыки работы на ПК, в программе LEGO Digital Designer, 3.Формировать умения действовать согласно инструкциям педагога, 4.Формировать умение выстраивать последовательность создания модели в программе LDD |
Компьютер, программа LEGO Digital Designer" |
1 |
11.04.23 |
|
||||||
|
48 «Знакомство с программой LEGO Digital Designer" |
1.Знакомить детей с программой LEGO Digital Designer, и ее основами. 2. учить приобретать практические навыки работы на ПК, в программе LEGO Digital Designer, 3.Формировать умения действовать согласно инструкциям педагога, 4.Формировать умение выстраивать последовательность создания модели в программ LDD |
Компьютер, программа LEGO Digital Designer" |
1 |
14.04.23 |
|
||||||
|
49 «LEGO Digital Designer,составление простых фигур» |
1.Продолжать знакомить детей с программой LEGO Digital Designer, и ее основами. 2. учить приобретать практические навыки работы на ПК, в программе LEGO Digital Designer, 3.Формировать умения действовать согласно инструкциям педагога, 4.учить строить в программе простейшие фигуры |
Компьютер, программа LEGO Digital Designer" |
1 |
18.04.23 |
Построение простейших построек в программе LEGO Digital Designer"(башня). |
|
|||||
|
50 «LEGO Digital Designer,составление простых фигур» |
1.Продолжать знакомить детей с программой LEGO Digital Designer, и ее основами. 2. учить приобретать практические навыки работы на ПК, в программе LEGO Digital Designer, 3.Формировать умения действовать согласно инструкциям педагога, 4.учить строить в программе простейшие фигуры |
Компьютер, программа LEGO Digital Designer" |
1 |
21.04.23 |
Построение простейших построек в программе LEGO Digital Designer"(дом). |
|
|||||
|
51 «Математика с роботом от Bee-Bot» |
1.Продолжать учить составлять простейшие линейные алгоритмы 2.Развивать алгоритмические умения, 3.Закрепить умение читать схему |
Цифры, игровое поле, робот мышь |
1 |
25.04.23 |
Игры на ориентацию в пространстве и составление алгоритмов |
|
|||||
|
52 «Помоги Вертуну» |
1.Закрепить знания о роботе Вертуне и его особенностях. 2.развивать логическое мышление, умение задавать команды роботу. 3.Учить детей работать в паре, договариваться друг с другом. |
Ноутбуки, программа Пиктомир |
1 |
28.04.23 |
Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. |
|
|||||
|
|
Май |
|
|||||||||
|
53 «Лего интересная страна» |
1.Закрепить умения строить постройки из лего. 2.Развивать конструктивные навыки, умение ставить цель, достигать ее 3.учить видеть результат своей деятельности. 4.Воспитывать умение строить парами, вместе, договариваясь друг с другом. |
Конструктор Лего |
1 |
2.05.23 |
Постройка лего конструкций по собственному замыслу |
|
|||||
|
54 «Робот пчела, итог» |
1.Закрепить знания детей о роботе мышь, 2.Закрепить умение ориентироваться на плоскости, составлять маршрут движения робота, исполнять его. 3. Закрепить умение работать в парах, умению договариваться между собой. |
Игровые поля, робот мышь или пчела |
1 |
5.05.23 |
Постройка полей по собственному замыслу |
|
|||||
|
55 «Пиктомир итог» |
1.Закрепление практических навыков при работе на ПК. 2.Закрепить умение планировать последовательность шагов алгоритма робота, для достижения цели. 3.Закрепить умение различать способ и результат действия |
Ноутбуки, программа пиктомир |
1 |
12.05.23 |
Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана |
|
|||||
|
56 «Пиктомир итог» |
1.Закрепление практических навыков при работе на ПК. 2.Закрепить умение планировать последовательность шагов алгоритма робота, для достижения цели. 3.Закрепить умение различать способ и результат действия |
Ноутбуки, программа пиктомир |
1 |
16.05.23 |
Игры в среде «Пиктомир». Отгадывания загадок. Викторина. Игра в Робота и Капитана |
|
|||||
|
57 «Компьютерная грамота итог» |
1.Способствование становлению интереса детей к правильному использованию компьютера; 2.Развитие основных свойств внимания, наблюдательности, творческого воображения и логики; 3.Обеспечение здоровье сберегающей среды. 4.Закрепить умение пользоваться ПК, знать его основные части |
Компьютеры, музыка, игра «Занимательный компьтер» |
1 |
19.05.23 |
Игры на вывления знаний, и умений при использовании ПК |
|
|||||
|
58 «Помогаторы» итог |
1.Закрепить умение детей самостоятельно составлять алгоритм маршрута движения 2.закрепить умение слушать команды и исполнять их на игровом поле 3.Закрепить умение читать схемы |
Напольное поле, схемы |
1 |
23.05.23 |
Игры на напольном игровом поле «помогаторы» |
|
|||||
|
59 «LEGO Digital Designer итог» |
1.закрепить умения детей работать с программой LEGO Digital Designer, и ее основами. 2.Закрепить умение приобретать практические навыки работы на ПК, в программе LEGO Digital Designer, 3.Формировать умения действовать согласно инструкциям педагога, 4.закрепить умение строить в программе простейшие фигуры |
Ноутбуки, программа LEGO Digital Designer |
1 |
26.05.23 |
|
||||||
|
60 Занимательная алгоритмика итог |
1.Закрепить умение ставить цель, составлять план, достигать ее. 2.закрепить знания о линейных алгоритмах, умении их составлять, выполнять. 3.закрепить умение работать в паре. |
Робот мышь, игровые поля, альбомные листы, фломастеры. Схемы с алгоритмами. Конструктор Лего. |
1 |
30.05.23 |
Игры на закрепление материала |
|
|||||
|
|||||||||||
4. Раздел. Календарный учебный график
|
Дата начало учебного года |
Дата окончания учебного года |
Количество учебных недель |
Продолжительность каникул |
Сроки контрольных процедур |
|
01.10.2022 |
31.05.2023 |
33 |
9.01.-13.01.2023 |
май 2023 года |
5. Раздел. Планируемые результаты освоения Программы
После освоения содержания Программы дети могут:
1. узнать о фундаментальных понятиях информатики
2. узнать правила пользования планшетом, компьютером
3. узнать команды робота и их обозначения в пиктограммах
4. узнать что такое линейная программа, программы повторители, подпрограммы
5. ориентироваться в пространстве, составлять целое из предложенных частей; находить закономерности в изображаемых предметах.
6. работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности.
7. узнать об элементарных представлениях о алгоритме, информационно-компьютерных технологиях.
8. планировать свои действия при выполнении задания, видеть результат своей деятельности.
9. взаимодействовать друг с другом в решении практических задач.
10. уметь самостоятельно составлять программы, алгоритмы для робота
11. уметь самостоятельно применять полученные знания, приемы и опыт составления алгоритмов
6. Раздел. Комплекс организационно-педагогических условий
Занятия проходят в специализированном кабинете (LEGO кабинет), который оснащен: один большой стол, 6столов, 12 стульев, портативная USB колонка.
Методические материалы:
1. Планшетом на каждого ребенка, ноутбук ( один на двоих),
2. Магнитно-маркерная доска,
3. Комплект учителя – магнитные карточки с командами
4. Памятка с командами Вертуна для каждого ребенка,
5. Канцелярские круглые магниты,
6. Раздаточные материалы по теме,
7. Наборы LEGO, схемы построек
8. Игрушки для обыгрывания
9. STEM - набор «Bee-Bot», робот мышь
10. Коврики: «Основной», «Цвета и формы» «Помогаторы»,
11. Карточки с лабиринтами
12. Деревянная игра «Занимательная алгоритмика»
Формы контроля
Формы контроля, формы подведения итогов осуществляются через открытые занятия, мастер-классы с родителями в течении года.
Мониторинг образовательных результатов проводится во время занятий через наблюдения.
Формы проведения педагогической диагностики
Методика диагностического обследования достижений детей
| № | Ф.И. ребенка | Владение техническими средствами | Хорошо владеет устной речью, способен объяснить технические решения | Умеет двигаться в заданном направлении на плоскости | Вступает в деловое сотрудничество со сверстниками в разные формы коллективной деятельности | Различает условную и реальную ситуации Умение составить логический план действий для выполнения поставленной задачи | Умение справедливо оценивать результаты выполненной работы |
Навык не сформирован
Список литературы
1. Злаказов А.С., Уроки Лего-конструирования в детском саду:
методическое пособие /А.С. Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г. Шевалдина. -М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Журба Н.Н., Педагог дополнительного образования:нормативные и методические основы организации деятельности:учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации/Н.Н. Журба, Ю.В. Ребиков, Г.С. Шушарина. – Челябинск: Цицеро, 2010.
3. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логическихотношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO):методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.
4.Столяров В.И., Вишневский В.И. «Модели организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях, интегрирующих учебную деятельность и дополнительное образование». М.: Изд-во: среднее профессиональное образование, 2007.- 272с.
индивидуальные занятия с дошкольниками (А. Кушниренко, А. Леонов);
5. Занятия с дошкольниками и младшеклассниками в зимней Пущинской школе (М. Ройтберг, В. Яковлев, Д. Хачко, А. Буланов);
6. Многолетний опыт работы И. Рогожкиной – математика и психолога, руководителя Московской стажировочной площадки «Одаренные дети» – с десятками подготовительных групп ДОУ 1511 г. Москвы.
7. Дополнительные материалы по Алгоритмике и ПиктоМиру можно найти на сайте М. Ройтберга http://ege-go.ru/, в блоге А. Левенчука http://ailev.ru/ и блоге И. Рогожкиной «Родители по-умному» www.wiseparents.ru.
8. Г. А.Репина - Математическое развитие дошкольников. Михайлова Т. А, Агеева Е.А. -Игровые занимательные задачи дошкольников.
9. Леон Лоренсо С. - Формирование способностей к наглядному моделированиюна занятиях по конструированию в разных возрастных группах детского сада// Возрастные особенности развития познавательных способностей в дошкольном детстве.